Una síntesis crítica mínima de las portaciones de los paradigmas interpretativo y sociocrítico a la investigación educacional

Walter Walker Janzen

doi:10.56487/enfoques.v34i2.1058

Autores/as

Walter Walker Janzen Fundación Educacional Intraeduc Santiago, Chile

DOI:

https://doi.org/10.56487/enfoques.v34i2.1058

Palabras clave:

Paradigma interpretativo — Paradigma sociocrítico — Investigación cualitativa — Hermenéutica — Enfoque investigativo

Resumen

El presente artículo analiza, mediante una síntesis crítica, los aportes de los paradigmasinterpretativo y sociocrítico a la investigación educacional a partir de la fuenteinterpretativa común llamada hermenéutica por los posmodernistas; confronta elparadigma cuantitativo con el cualitativo y da razones sobre la conveniencia de lainvestigación cualitativa en esta área social y la necesidad de su desarrollo.

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